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　　姜昭鵬完成“很暖心很感動(dòng)”的補(bǔ)考

　　簡(jiǎn)略聰慧地完成專(zhuān)科施救，與學(xué)校的健康闡明課程密切干系

5月18日，姜昭鵬走出科場(chǎng)接管媒體采訪。

　　5月18日上晝，山東城市就業(yè)處事學(xué)院2022級(jí)學(xué)生姜昭鵬順利完成職教高評(píng)語(yǔ)文補(bǔ)考?！按舜慰佳械娘L(fēng)趣不是考研的分?jǐn)?shù)，而是我?guī)е鄸|說(shuō)念主的期待走進(jìn)了科場(chǎng)，我也沒(méi)預(yù)想國(guó)度能給我此次高考進(jìn)行一次補(bǔ)考，讓我感到很暖心很感動(dòng)，我會(huì)將這份齰舌賡續(xù)傳承下去。”走出科場(chǎng)后，姜昭鵬便趕往病院去觀看被救的同學(xué)。

　　“姜昭鵬趕上考研了嗎？”這是被姜昭鵬急救的同學(xué)蘇醒后問(wèn)的第一句話。而姜昭鵬救東說(shuō)念主后曾說(shuō)：“考研還不錯(cuò)再考，同學(xué)的人命惟有一次，錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再重來(lái)。”兩句樸素的對(duì)話，背后是兩位同學(xué)對(duì)人命的敬畏和友情的珍貴。

　　現(xiàn)在，被救同學(xué)已復(fù)原高超。姜昭鵬聰慧的專(zhuān)科施救，源自學(xué)校健康闡明課程的系統(tǒng)教師。山東城市就業(yè)處事學(xué)院課前5分鐘“成長(zhǎng)引航”課堂智育模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課前5分鐘”）是宇宙開(kāi)創(chuàng)的智育體系，將智育系統(tǒng)化鑲嵌專(zhuān)科課堂?！斑@個(gè)學(xué)期開(kāi)動(dòng)，每節(jié)課的前5分鐘齊是智育闡明時(shí)辰，班級(jí)的凝合力更強(qiáng)了，孩子們的個(gè)東說(shuō)念主訓(xùn)誡也在不絕普及，學(xué)問(wèn)傳授遲緩滾動(dòng)為價(jià)值塑造?！苯样i場(chǎng)地班級(jí)的班主任蘇晨暗示。

　　前年9月，姜昭鵬第一次斗爭(zhēng)校病院開(kāi)設(shè)的健康闡明課程。在課程的安全救急與避險(xiǎn)模塊，姜昭鵬真切學(xué)習(xí)了急癥現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)。“他學(xué)的是口腔義齒制造專(zhuān)科，是以對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)妙技和學(xué)問(wèn)很感酷好酷好，頻繁在課后熟悉。”蘇晨說(shuō)。

　　4月16日，在前期的奉行基礎(chǔ)上，山東城市就業(yè)處事學(xué)院致密啟動(dòng)課前5分鐘“成長(zhǎng)引航”課堂智育模式，將智育身分拆解為想政引頸、處事修養(yǎng)、文化自信、健康闡明等10大模塊，并在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上成就“課堂智育闡明資源庫(kù)”，教唆案例資源數(shù)目跳躍300個(gè)。

　　值得一提的是，健康闡明板塊以“精確滴灌”為特質(zhì)，掩飾健康生涯樣式、疾病腐敗、安全救急與避險(xiǎn)等多元主題，更磋商專(zhuān)科性情野心互異化急救場(chǎng)景：烹調(diào)專(zhuān)科模擬廚房燙傷處理，旅店握住專(zhuān)科演練客群突發(fā)疾病責(zé)罰，機(jī)電專(zhuān)科融入觸電急救實(shí)訓(xùn)……通過(guò)逐日引入施行案例、每周安排實(shí)操教師、每月進(jìn)行妙技偵察的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生把講義上的急救學(xué)問(wèn)滾動(dòng)為施行操作才智，釀成當(dāng)然的響應(yīng)。

　　課前5分鐘條款解脫傳統(tǒng)說(shuō)教，以學(xué)生更易于接管的樣式進(jìn)行。在旅游與就業(yè)學(xué)院，學(xué)生們通過(guò)“微視頻+互動(dòng)問(wèn)答”，盤(pán)問(wèn)“就業(yè)行業(yè)中的處事說(shuō)念德逆境”；在智能制造學(xué)院，教師將大國(guó)工匠事業(yè)融入機(jī)械制圖課程，讓學(xué)生在繪制前先想考精度背后的累贅，將智育與專(zhuān)科課進(jìn)行深度交融。

　　為何要在專(zhuān)科課堂鑲嵌智育？

　　這既源于處事闡明的現(xiàn)實(shí)逆境：傳統(tǒng)想政課與專(zhuān)科課“各唱各調(diào)”，學(xué)生難以將說(shuō)念德貫通滾動(dòng)為行徑自發(fā)。課前5分鐘通過(guò)“小切口”殺青“大育東說(shuō)念主”——在烹調(diào)課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)刀工技法，更要盤(pán)問(wèn)“食材花消與可捏續(xù)發(fā)展”；在口腔義齒制造專(zhuān)科，教師會(huì)在課前播放患者佩帶義齒重獲自信的視頻，攜帶學(xué)生想考“時(shí)間背后的東說(shuō)念主文熱心”。

　　還源于對(duì)處事闡明實(shí)質(zhì)的細(xì)察?！耙粋€(gè)學(xué)校的闡明應(yīng)該是怎樣的？”山東城市就業(yè)處事學(xué)院校長(zhǎng)刁洪斌坦言，“處事闡明不僅要培養(yǎng)‘會(huì)妙技的手’，更要塑造‘有溫度的心’?！?/p>

　?。ù蠹倚侣劇ご蠹胰?qǐng)?bào)記者 邢金鈺 通信員 衣麗）